1 – Cadeia alimentar
Objetivos:
a) Verificar a importância da cadeia alimentar, identificando os produtores, consumidores e decompositores.
b) Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares.
Comentário introdutório:
A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. Ela se compõe dos produtores (ReinoPlantae), dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários).
Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas, como por exemplo: predatismo, herbivorismo, comensalismo, competição intra e inter-específica, parasitismo, etc.
É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático, uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar.
Tarefa:
- Os alunos formarão duplas e discutirão um exemplo de cadeia alimentar.
- Posteriormente, os alunos representarão o habitat e suas características (fatores abióticos) através de desenhos, que deverão ser coloridos com lápis de cor, representados em folha de papel A4.
Obs.: ganha mais pontos quem priorizar cadeias alimentares que pertencem aos ecossistemas brasileiros.
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2 – Ecossistemas
Objetivos:
a) Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros.
b) Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema.
Comentário introdutório:
O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros.
Tarefa:
- Escolha 1 dos textos indicados nos sites abaixo e leia-o com atenção.
Mata Atlântica (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u55.jhtm)
Mata de Araucárias (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u57.jhtm)
Manguezal e restinga (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u60.jhtm)
Pantanal (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u58.jhtm)
Pampas (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u56.jhtm)
Mata de cocais (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u57.jhtm)
Cerrados (http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u53.jhtm)
- Cada grupo deverá localizar, num mapa, estes ecossistemas em suas respectivas regiões.
- A partir dos textos escolhidos, cite as espécies de animais e plantas que ocorrem nesses ecossistemas.
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3 – Decomposição
Objetivos:
- Aprender a importância de animais necrófagos.
- Debater a noção de "nojento": ela se aplica aos animais?
Tarefa:
- Vá até o site da revista Mundo Estranho (http://mundoestranho.abril.com.br/mundoanimal/pergunta_292336.shtml) e leia com atenção o texto intitulado “Como os urubus conseguem comer carne podre?”. Qualquer dúvida, chame pelo seu professor.
- Após a leitura, procure a resposta para as seguintes questões (fazer no caderno):
> encontrem no texto a razão de as aves preferirem esse cardápio e da função que elas acabam cumprindo com sua alimentação;
> de que maneira conseguem evitar doenças, apesar de alimentarem-se de material podre.
